15、我在你心里是一个什么符号（1 / 2）

15、我在你心里是一个什么符号

可是自从孟君开始在这里兼职以后，晚上来写作业的学生，明显在短期内从较为固定的十几个学生，增加到了三十多个。

女学生增加的数目尤为明显，这是一件让补习班领导高兴的事情。毕竟他付钱给孟君，当然希望他能发挥最大的作用，来十个学生问题和来三十个学生问题，孟君得到的报酬都是一样的，但是于补习班而言却是绝对不一样的，后者才是他们想要的，就是孟君这个劳动力所带来的最大价值。

中小学生比较害羞，虽然确实都很喜欢那个大哥哥，终究还是不敢和他说学习以外的事情，不过她们都变得更愿意去问问题了。

孟君是个很有原则的人，来了不到一周的时间，他已经记住了好多学生，也很清楚她们各自的学习程度，如果问的题目是她们靠自己就可以解决的问题，他便会非常温柔的说：

“我觉得这个题目你应该可以解得出来，你先自己试一下，如果还是做不出来再来找我好吗？”

如果那个学生再来找他，他一定会将解题的方法告诉她，如果那个学生真的靠自己解出来了，他会在最后检查作业的时候发现到，然后肯定她的努力，运气好的时候，他还会摸摸那个学生的头，表扬她的进步。

“被孟老师摸头”几乎成了这个补习班所有女性最向往的事，这其中包括了来写作业的学生、在职的员工以及剪年。

还有一种学生就是故意想接近孟君而已，只是借着问题的名义罢了。遇到这样的人，他会非常了然的说：

“这种题型我已经给你讲过一次了，你回忆一下我上次是怎么跟你讲的，如果你依旧不会，我会觉得自己挺失败的，根本就教不会你呢。”

这时候只要孟君再微微的蹙眉望着问题的学生，那人便会慌张的将作业拿起来，马上表示她已经回忆起来了，孟老师讲的很好，孟老师可会教了。

剪年坐在教室的最后面一排，看着讲台那个方向发生的事，嘴巴张得都快要能塞进去一个鸡蛋了。

她在这里做事的时间明明比孟君要久一些，却完全没有他的人气高也就算了，就连应对方式都没有他那么丰富。

她就是个老好人，每次被学生问题，她都会很敬业的又讲一遍，虽然于这份工作来说，她是尽职尽责，兢兢业业的，可是对于帮助学生成长来说，作用不大，学生反倒是会对她形成依赖。

古有听君一席话，胜读十年书，今有和孟君共事一晚，胜过她工作一个月的收获。

当初公司的人事老师将孟君招聘进来的时候就有人说：

“都没有测试怎么就知道他能辅导学生啊？”

人事老师笑呵呵的说：

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