第2章 人类科技的未来进程

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从上午十点到下午六点，整整八个小时，光是棒棒糖翟竖就含了一大把，简易版的系统终于安装完成。

此时，翟竖也终于得以窥见这个全称是《全民基础科学素养普及系统（新生儿适用版·简易）》的全貌。

在31世纪，由河州大学生命与计算科学研究院开发的这套系统非常普及，几乎人人拥有，就像现代社会的九年义务教育一样。

翟竖安装的是简易版，就只有教学、实验以及科学技术史三个板块。

教学模块又分为若干学科，跟现在基础教育很相似，只不过内容深度高了一点，起步就是脑科学研究，仅此而已。

实验又称为动手做一做，是指导动手实践的一个模块，跟教学模块学到的相关知识一一相对应，根据系统介绍的说法，这些动手实践的课题都是基础科学相对应的简单应用。

有多简单？说是有手就行。

这两个板块目前都只开启了第一阶段，必须通过学科评估，达到合格才能开启后续的课程。

学习什么的不着急，翟竖只是先瞄一眼，想着简单尝试了一下，但却未成想直接就被干懵逼了！

基础科学第一节课讲的是脑电水平与环境认知基础理论，说起来里边每一个字他都认识，也不存在生僻字啥的。

但组合在一起之后倒可好，直接天花乱坠了，只让人觉得一阵头晕脑胀，对于翟竖来说比天书都天书。

“这就是婴幼儿版本的基础科学素养？未来的人这么牛的吗？”翟竖一边嘀咕一边赶紧换个模块。

动手做一做第一节课倒是没那么夸张，就是声音影响大脑的一个小实验。

翟竖按照实验说明一步一步来，照着代码一行一行抄下来，确实实现了预期描述的实验现象。

所有的东西都是准备好的，也不用思考，确实是有手就行，而且看起来似乎还挺好玩的。

“嗯，看来这个还行。”翟竖颇为自豪的点头——能跟上未来的脚步了啊！

“请思考：这种现象出现的原因是什么呢？”

还没等翟竖自豪完呢，最后的小思考模块又直接给他整破防了。

按照说明一步一步操作得到实现结果倒是不难，但你问原理，这不是问错人了吗？基础理论刚才压根没学会呀！

“换，再换。”

翟竖默默不动声色的关掉这个模块，点开了《科学技术史》。

三个模块，翟竖能顺利看下去的也就《科学技术史》了——故事嘛，也不会有考核什么的，当小说看，完全没什么难度：

2021年之前的历史，地球和蓝星几乎就是镜像，完全一样、毫无区别。

不过，这地球科技史从2021直接跳到了2867什么意思？

经过仔细检索，翟竖终于搞清楚了事情的真像：这八百年，科技根本就毫无发展，在科技史上甚至被称为“科技沉睡的八百年”。

2867年与2021年相比：

手机屏幕还是用眼睛看的，无论它是什么形态，怎么方便携带，都没有改变这个本质。

人工智能依然是人工智能，依然在做统计分析和归纳总结，连自动驾驶都还依然是那个鸟样子——专有道路上跑跑，遇到复杂路况就抓瞎的那种。

可控核聚变技术倒是一直在进步，但所能维持的依然还是“秒”的级别，不管是两百秒还是两千秒都一样，还是什么都做不了，只能窝在实验室里。

人类的活动范围，类太阳系，也就那么回事。以2021年的技术水平真要不管不顾豁出去也不是不能送人上去。

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