4. 第 4 章

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其实军队里面搞教育这件事情，在汉朝并不稀奇，后世出土的居延汉简中，就已经记载汉代的戍卒在平日的操练之外，还会学习《仓颉》和《急救》，一些书简记载还证实他们掌握着隶书，蒃书和草书多种字体，以及算数，历法和地理等各种来应对复杂的工作环境。

这些戌卒多是农民，用当时的话来说，就是‘起田中从军，安知尺籍伍符？’什么都不懂的戌卒，只会是进入军中后，再学习并掌握的这些技能。

不过，这不代表着军中有着固定的军校，只是相较于家传和极少的私人教师，军中的教育资源明显更多一些，根本不如太学以及地方设立的官学般成体系。

实际上，如今军中的教学极为分散，需要弥补自身不足的戌卒，要么靠上司比较开明，有这方面的意识，主动给他们开办小班，要么有经验愿意教导的老兵进行老带新，又或者这个人勤奋好学，主动向战友伙伴请教等等。

这样松散的教学，质量显然好不到哪里去，不过，这和韩盈所提的建议也不是一回事，前者属于是戌卒基础技能的掌握，而韩盈所提则是预备将领的培养，区别嘛，有点儿像义务教育和公务员遴选，从教学人数，人选，培训所需难度上都没办法比较，就像是过来的卫青，听韩盈在说完她的提议后，直接一针见血地说道：

“此事不难，也难，不难之处，在收集古、今兵论，各类家传，重修编写新兵书，虽有难度，却不至于一篇不得，总能教导些许，做军中郎将起兴之基，可难处在于，为将者终将与敌攻伐，其时紧迫，其众士性命乃至成败皆系于一身，此非书中所学经验便足以应对，更看其秉性，有小勇而无大谋，有大勇而无谋者，皆难以为将，而此等能力，非积年累月，观其所为，又或者以战试炼，还是难以确定。”

“将将之才本就天下少有，此举不过是在荆棘中，寻些或许能化作支撑屋檐角梁的楠木，总比让军中人才明明有身负千里马之资，却无伯乐赏识，亦不得食上好粮草发挥其能，最终沦为寻常驽马好的多。”

刘彻当然明白卫青的意思，他笑着道：

“想选人难，也得有人可选才是，既然授课容易，那就先做起来，剩下的，以观后效便是。”

不过是收集整编现有的军论，再寻合适人作为老师，针对军中都伯至校尉水准的中级将领授课而已，对权力不足的来说，的确是极为复杂麻烦，不知道要协调多久的事情，可对身为大将军的卫青来说，也就是废些思绪的举手之劳，他略微颔首，应道：

“是。”

事情应下来是应下来了，可具体实施起来也的确不是那么容易。

倒不是说那些世代为武将的人家，对自己积累的经验珍藏至极，宁愿私传后代，也不肯拿出来，这种情况其实很好应对，千金买马骨和集思广益双管齐下就行，好处给到位，自然有愿意把祖宗和自己以命相搏的经验卖个好价钱，哪怕卖的藏了一手，只要基数够多，最后总结的经验也远超一家一姓那点积累，卫青面临的问题其实是另一个——

军中办的这个军学和太学完全是两回事，兵书，老师都没有合适的范畴和人选，甚至教什么，怎么教都是问题，这让卫青脑海中有些混乱，一时间竟找不到要从何处入手，才能把事情安排下去。

正当他有些犯愁的时候，门外突然有文书来报：

“大将军，韩尚院送来本算则，说是供您使用。”

“喔？”

闻言，卫青突然想起什么：

“把它拿过来。”

“诺。”

这是本纸质书，长一尺，宽半尺一寸有余，比后世三十二开的书本大一些，厚度能有半个指节，光这些纸张就价值不菲，其内容更甚。

卫青只是粗略地翻一翻，便发觉这《算则》所讲从浅至深，颇有章法，其用符号的简易计算，大额数字的乘除估算，约算正是将领（或者参军）所需，其后还有大量习题供人练习……

有这本书，哪里还用得着老师？军中稍微有点儿上进心的，就能拿着它自学成才！

但这本算则的价值显然不止这一点。

将书合上，卫青若有所思。

久闻韩盈属下精于心算，又擅编写医书，只是因相差甚远，觉着两者互不相扰，不曾联系到一起，却忘了她手下能有这么多能才出来，必是有擅书擅教之人，这正是他现在所需啊！

“让医生去做军师？这可不行。”

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